le corps à interpréter- 3

Comme Nacho Duato n'a pas beaucoup de succès, je vous propose un autre extrait de danse contemporaine. Ici, le chorégraphe est Sidi Larbi Cherkaoui.
Selon vous, quel est le thème de cette chorégraphie?
Que veut-il dire ce ce thème?

http://www.youtube.com/watch?v=1g5fLgsSQWU

le corps à interpréter- 2

Allez regarder la vidéo d'un extrait de "Without Words" de Nacho Duato (chorégraphe contemporain). Que nous disent ces corps?
La danse contemporaine est parfois difficile à interpréter lorsque l'on ne connaît pas le codes. Faites simplement confiance à vos sensations, émotions, impressions. Qu'y voyez-vous (vous pouvez ne vous appuyer que sur un passage - indiquez-moi alors le minutage).

http://www.youtube.com/watch?v=u50G5nITFXg

le corps à interpréter

Voici un tableau de Goya intitulé "deux vieilles". Comment représente-t-il la vieillesse? Que laisse-t-il percevoir? Vous serez attentifs à me le prouver en décrivant l'image.

"Petit ours brun aime sa maman"

Quelle représentation de la famille est proposée à travers ces couvertures de Petit Ours brun?

"Le Cri" de Munch

Contexte?
Quelle représentation du monde est proposée dans ce tableau? Ou, quel rapport au monde apparaît à travers ce tableau?

lectures cursives et lectures personnelles

Je vous invite à profiter de ce lieu pour échanger vos remarques, vos questions, vos fiches sur vos lectures cursives et vos lectures personnelles.
Je vous souhaite de bonnes lectures,
Mme Moreau

interpréter

Chers élèves,

Comme je vous l'ai proposé en cours, voici un premier document à interpréter.
> Quel est le contexte (époque? ce qu'elle implique?)? (le dictionnaire pourra vous aider à trouver la période)
> Quelle réflexion sur le monde est proposée à travers cette affiche?
Je vous invite à répondre dans les commentaires. Si votre timidité vous en empêche, vous pouvez répondre sur mon mail, mais il serait bon que ce lieu devienne un lieu de dialogues.

N'oubliez pas de prouver ce que vous dites.

Voici une affiche de Star wars

La mort d'Hippolyte

Voici l'adresse d'un site pour mieux comprendre le contexte du passage de Phèdre que nous étudierons :
http://mythologica.fr/grec/phedre.htm

La théâtre n'est pas le seul à choisir de représenter, en images, la violence : voici quelques représentations picturales:
Joseph Désiré Court (1825) :
http://www.latribunedelart.com/Nouvelles_breves/Breves_2007/12_07/Court_Hippolyte.jpg

Jean-François de Troy (1727) :
http://galatea.univ-tlse2.fr/pictura/UtpicturaServeur/Images/NePasOuvrir/4/A4425.jpg


Mme Moreau.

Rentrée 2009-2010

Chers élèves,
Le blog s'ouvre à nouveau en ce début d'année pour vous proposer des prolongements, des explications supplémentaires, des détours de toutes sortes.
Vous pouvez compléter les notices ou poser des questions par le biais des commentaires.
J'espère que ce lieu pourra vous aider à progresser.
Bon courage pour l'année de travail qui vous attend.
Mme Moreau

STI1: Giono, "Colline"

Voici quelques questions:
> résumez le roman
> En quoi ce roman appartient-il bien à la "trilogie de Pan"?
> Qui est Pan? Particularités?
> Que veut dire Giono du rapport des hommes au monde?
> Quelles sont les particularités du style, de l'écriture de Giono?
> Qui est Janet? Quelles sont ses fonctions? A quelles traditions littéraires peut-on l'associer? Développez.
> En quoi ce roman relève-t-il parfois de la tradition épique?
> Quelles sont les particularités et les fonctions de la description du paysage?
> Les personnages sont-ils des héros?
> Faites une fiche biographique sur l'auteur.

Mme Moreau

le personnage de roman

Voici quelques questions qui pourront tomber à l'oral:

> qu'est-ce qu'un héros? un anti-héros? (origine? attributs? valeurs? évolution de la notion aux XIXème et XXème)
> qu'est-ce qu'un bon héros?
> En quoi le héros (et plus généralement le personnage du roman moderne) est-il le reflet de la société qui l'a vu naître?
> A quoi sert le portrait d'un personnage dans un roman?
> Comment a-t-on accès aux pensées d'un personnage? Quel en est l'intérêt?
> qu'est-ce que la physiognomonie? Quelle place a-t-elle eu dans la littérature? dans l'Histoire?

Mme Moreau

S4 : quelques questions pour les lectures analytiques (suite)

Séquence 3 : pour cette séquence sur l'argumentation, vérifiez que vous êtes capables de définir les mots renvoyant à l'objet d'étude, très souvent utilisés dans la formulation des questions (convainvre, persuader, délibérer, essai, apologue, argumentation directe/indirecte, stratégie argumentative, polémique, satirique)

LA 1 : -comment Diderot parvient-il à rendre l'argumentation du vieillard efficace ?
-Sur quelle(s) stratégie(s) argumentative(s) est construit ce texte ?

LA 2 : -en quoi le recours aux procédés propres à l'apologue, dans cet extrait, rend-il la dénonciation efficace ?

LA 3 : -comment Beaumarchais parvient-il à utiliser le théâtre comme une tribune ?
-en quoi cet extrait rend-il compte des préoccupations du philosophe des Lumières ?

LA 4 : -Sur quelle(s) stratégie(s) argumentative(s) est construit ce texte ?
-En quoi le mélange des registres rend-il ce poème particulièrement efficace ?

LA 5 : -le poète parvient-il à convaincre et persuader le lecteur à s'engager ?
-en quoi le recours à l'écriture poétique rend-elle l'appel du poète efficace ?


Séquence 4

LA 1 : -quelles images le fabuliste nous donne-t-il du roi et de la cour dans ce texte ?
-en quoi cette fable permet-elle de "plaire" et d'"instruire" le lecteur ?

LA 2 : en quoi le recours à l'apologue permet-il de faire passer efficacement les idées de l'auteur ?

LA 3 : -à quoi sert l'intervention de l'exempt ?
-en quoi le recours aux procédés de l'éloge et du blâme rend-il cette scène efficace ?

LA 4 : -en quoi le recours à l'argumentation indirecte permet-il de donner une vision critique du roi ?
-sur quelle(s) stratégie(s) argumentative(s) est cosntruit ce texte ?


Séquence 5

LA 1 : - cette scène d'exposition correspond-elle aux attentes du lecteur / spectateur ?
-comment Beaumarchais parvient-il à rendre cette scène vivante et efficace ?

LA 2 : -quels sont les enjeux de cette scène ?
-Dans cette confrontation avec le comte, Figaro a-t-il le dessus ?

LA 3 : -quels sont les enjeux de cette scène de reconnaissance ?
-en vous appuyant sur la diversité des registres dans cette scène, expliquez pourquoi le lecteur peut être surpris.

LA 4 : -quels sont les enjeux de ce monologue ?
-Pourquoi Beaumarchais a-t-il choisi de placer ce monologue vers la fin de sa pièce ?
-Quelles difficultés implique un tel monologue ? Ont-elles été surmontées ?


Séquence 6

LA 1 : -comment s'expriment la révolte et la sensibilité du poète ?
-en quoi le mélange des registres permet-il une peinture efficace de la société ?

LA 2 : -pourquoi le buffet n'est-il pas seulement un simple objet du quotidien ?
-en quoi cette description du buffet est-elle une invitation à la rêverie ?

LA 3 : -comment le poète parvient-il à nous faire partager son univers poétique ?
-comment s'exprime la modernité poétique dans ce texte ?
-pourquoi peut-on lire ce texte comme le récit d'une aventure poétique ?

S4 : exemples de questions pour les lectures analytiques

Séquence n°1
*LA 1 : - quelle(s) vision(s) le narreteur cherche-t-il à nous donner du personnage ?
-Fabrice est-il un héros ou un anti-héros ?

*LA 2 : -Comment le narrateur parvient-il à faire de Gavroche un personnage exceptionnel ?
-Comment et pourquoi le narrateur cherche-t-il à faire du lecteur un spectateur priviligié de la scène ?

*LA 3 : -quelle(s) perception(s) le narrateur cherche-t-il à nous donner de l'Histoire ?
-pourquoi le comportement et les réactions de Frédéric et Hussonnet peuvent-ils surprendre le lecteur ?

*LA 4 : -en quoi le mélange des registres dans cet extrait est-il révélateur de la vision que le narrateur a de la guerre ?
-Bardamu est-il un héros ou un anti-héros ?

Séquence n°2

LA2 : -quelle(s) vision(s) le narrateur cherche-t-il à donner de l'Afrique ?
-Comment Alcide devient-il dans l'extrait le représentant d'une humanité fragile et solidaire ?

LA3 : -quelle(s) visions le narrateur cherche-t-il à donner de l'Amérique ?
-en quoi ce texte apporte-t-il un éclairage particulier sur notre société moderne ?
-comment le monde du travail est-il montré dans cet extrait ?

LA4 : -quelles(s) vision(s) le narrateur cherche-t-il à donner de la vie en banlieue ?
-en quoi le mélange des registres dans cette description plonge le lecteur dans un univers particulier ?

LA5 : -quels sont les enjeux de ce portrait ?
-La vieille Henrouille est-elle un personnage comique ?
-Pourquoi le portrait de la vieille Henrouille est-il déconcertant pour le lecteur ?

Derniers conseils de méthode avant l'écrit

L'écrit approche, n'oubliez pas quelques points de méthode :
> pour l'invention et la dissertation :
- passez du temps, au brouillon, à analyser le sujet : définissez chaque terme, écrivez ce qu'ils évoquent pour vous (notions, thèmes, registres, mouvements littéraires, stratégies argumentatives, etc).
- lors de la recherche d'idées : validez le sujet, cherchez ce qui peut le nuancer puis dépassez les évidences, les fausses oppositions.
- pour chaque idée trouvée, cherchez des explications claires (au moins deux ou trois par idée)
- n'oubliez pas les exemples (même pour le sujet d'invention : ils sont attendus) : il faudra les expliquer, les analyser lors du développement (faites-vous confiance, vous avez des exemples : dans le corpus, mais aussi dans vos cours : les lectures analytiques, les lectures cursives, les oeuvres intégrales)
Le brouillon doit être assez développé : prenez le temps qu'il faut pour cela, c'est très important.

> Pour le commentaire.
a) En STI, les axes vous seront donnés :
- passez du temps à analyser ces axes, avant même de chercher vos idées dans le texte.
ex1: "Le personnage est une figure de héros épique traditionnel" : définissez au brouillon ce qu'est un héros, ce qu'est le registre épique (la tradition, les lieux communs, les structures...) : vous trouverez ainsi les idées plus facilement lorsque vous étudierez le texte.
ex2 : "un univers infernal" : quels sont les éléments traditionnellement présents dans les enfers, quelles sont les sentiments, les personnages, etc. Puis cherchez tout cela dans le texte (procédés, vocabulaire, etc)

b) En filière générale : partez de la visée du texte (faire rire, critiquer etc) et cherchez le comment.


> Pour les questions préalables :
C’est un travail de comparaison entre plusieurs textes du corpus. Nous attentons une structure rigoureuse : une courte introduction pour présenter la question (vous la reformulez - ex "nous verrons quelles sont les stratégies argumentatives développées par les auteurs") puis un paragraphe par élément de réponse.

Deux possibilités :
➢ ou la comparaison fait apparaître des points communs. Dans ce cas, vous devez traiter les textes ensemble, les comparer tout le temps autour des idées relevées (ex : un paragraphe qui traite des stratégies argumentatives directes : vous comparez / un paragraphe qui traite des stratégies argumentatives indirectes : vous comparez)
➢ ou les textes s’opposent dans leur fonctionnement, vous les traitez alors les uns après les autres

Les questions comptent sur 6 points en STI, sur 4 dans les filières générales. Cela veut dire que l’on attend des réponses denses, argumentées, qui analysent les textes de manière assez précise (l'idée puis l'analyse des textes : les stratégies, les figures de style, les procédés, etc + citations commentées) : ne vous contentez pas de 4 ou 5 lignes (une page semble une bonne moyenne)



Le temps passé au brouillon est important : c'est à ce moment que votre pensée se développe puis se structure. Cela ne se fait pas en cinq minutes.


Mme Moreau

Le siècle des Lumières et Candide

Pour préparer l'oral comme l'écrit (exemples analysés, contextes, arguments), soyez capable de répondre à ces questions :

→ Quels ont été les engagements, les combats de Voltaire ?
→ Quelles sont les principales œuvres écrites par Voltaire ?
→ Pourquoi nomme-t-on le XVIIIème siècle « le Siècle des Lumières » ? Citez d’autres philosophes des Lumières. Les œuvres importantes ?
→ Pouvez-vous définir l’optimisme philosophique ?
→ Pourquoi peut-on dire de Candide que c'est un conte philosophique ?
→ Résumez l'itinéraire de Candide, les principaux épisodes.
→ Pourquoi faut-il voyager selon Candide?
→ Quelle est la morale de ce conte ?
→ Quel est le procédé majoritairement utilisé dans cette œuvre ? Quel en est l'intérêt du point de vue argumentatif?
→ A quels éléments de l’histoire du XVIIIème siècle Voltaire fait-il référence dans Candide ?
→ A quoi doit servir la philosophie pour Voltaire ?
→ Quel est l’itinéraire philosophique de Candide ?
→ Quels procédés sont utilisés par Voltaire pour convaincre ou persuader son lecteur de sa thèse ?
→ Avez-vous aimé cette œuvre ? Pourquoi ?
→ Pourquoi Voltaire écrit-il ? Pourquoi utilise-t-il l’ironie ?
→ définissez : dialogue philosophique, essai, conte philosophique, apologue, utopie
→ La littérature est-elle un moyen efficace de convaincre et de persuader ?
→ Qu’est-ce que L’Encyclopédie ?
→ Nommez les principales valeurs des lumières.
→ Comment atteindre le bonheur selon les auteurs du XVIIIème siècle ?
→ L’ironie, une arme efficace ?
→ Lecture cursive (Kafka) : résumez ? quel est l’enjeu argumentatif (visée? critique sur le monde) ? quels sont les moyens argumentatifs mis en œuvre ? Avez-vous aimez ? Pourquoi ?
→ Selon vous, la littérature reste-t-elle dans son domaine lorsqu’elle devient littérature d’idées ?

Mme Moreau

S4 : questions d'entretien sur le recueil Poésies complètes de Rimbaud

*Quelles évolutions peut-on constater entre les premiers textes de 1870 et le "dossier Verlaine" ?
*quels événements d'ordre biographique ont pu influencer l'écriture de Rimnaud ?
*Dans quels poèmes l'univers des sensations est-il essentiel ? Pourquoi Rimbaud leur accorde-t-il tant d'importance ?
*Citez des poèmes montrant que Rimbaud est un poète révolté et engagé.
*En vous appuyant sur quelques poèmes, montrez que l'évasion tient une place primordiale dans la démarche poétique de Rimbaud. A quel(s) univers Rimbaud aspire-t-il ?
*Pourquoi les surréalistes ont-ils revendiqué une filiation avec Rimbaud ?
*Qu'est-ce qui peut justifier l'attachement de Rimbaud à la poésie parnassienne ?
*En quoi Rimbaud participe-t-il à la modernisation de l'écriture poétique ? Citez quelques exemples de poèmes.
*Qu'est-ce que "L'expérience du Voyant" ? Citez quelques textes du recueil permettant d'illustrer cette expérience.

Mme LE LAY

Pour tous : les genres argumentatifs

1) Faites une fiche sur l'apologue.
> définition? genres concernés?
> exemple?
> stratégie argumentative : quels sont les intérêts de l'apologue du point de vue de l'argumentation? Quelles sont ses limites?

2) Faites une fiche sur les genres argumentatifs, sur le même modèle que celle sur l'apologue (essai, dialogue, discours, fables, contes...)

3) Faites un bilan sur les stratégies argumentatives : qu'est-ce que l'argumentation directe? indirecte? exemples? Avantages et limites?

4) Faites une fiche : persuader et convaincre? Définition? exemples? avantages et limites?

Mme Moreau

1ère STI1 - la mise en scène d'Ubu Roi

Quels sont les choix de mise en scène opérés dans la pièce que nous avons regardée?
Vous donnerez, pour chaque indice proposé une interprétation.

ex:
- comment sont représentés Père Ubu et Mère Ubu (costumes, attitudes, choix des mouvements, etc)? Qu'est-ce que cela dit d'eux?
- Quelles sont les visées du metteur en scène? (faire rire? faire peur? etc) Comment y parvient-il?
- choix des décors et signification?
- etc.

STI1 : lectures analytiques - poésie

Voici quelques pistes de révision pour les trois lectures analytiques de la séquence 1. Vérifiez que vous êtes capables de les expliquer et de les justifier en vous appuyant sur des analyses précises (repérages de procédés d'écriture) de ces extraits :

1- Baudelaire, "Une Charogne" : comment se manifeste l'originalité du poète?
- une reprise original du carpe diem
- la modernité poétique : univers paradoxal, vision moderne de la mort (vers la vie), trasformer la boue en or

2- Apollinaire, "Zone" : place et rôle de la modernité dans le poème?
- la description du monde moderne, lieu nouveau, entre laideur et beauté
- place du poète dans ce monde moderne : instabilité et recherche d'une unité
- manifeste de la poésie moderne : un nouveau champ poétique (thèmes, images et musicalité), métamorphose de la ville

3- Senghor, "A New york" : Quels sont les visages de la ville
- un quartier blanc associé à la mort
- un quartier noir associé à la vie
- l'appel à un métissage.

STI2 : révision des lectures analytiques de la séquence 1

Voici quelques pistes de révision pour les quatre lectures analytiques de la séquence 1. Vérifiez que vous êtes capables de les expliquer et de les justifier en vous appuyant sur des analyses précises (repérages de procédés d'écriture) de ces extraits :

1-Rabelais, extrait de Pantagruel : une scène d'action racontée à la façon des chansons de geste ; la description des prouesses de Pantagruel : mise en évidence de son héroïsme mais aussi décalage ironique à l'aide de détails qui le rendent ridicule ; parodie des récits épiques et vision comique du héros.

2-Hugo, extrait des Misérables : Gavroche décrit comme un enfant à la fois fragile et invulnérable ; dramatisation de la scène à travers une mise en scène de l'action, l'opposition entre le jeu et la gravité de la situation, l'appel aux émotions du lecteur ; le comportement héroïque de Gavroche et la transformation du personnage en une figure sainte.

3-Maupassant, extrait de Bel-Ami : présentation du personnage principal de l'histoire ; ses qualités physiques ; une manière détournée de suggérer ses défauts (utilisation des femmes, soif de réussite)

4-Céline, extrait de Voyage au bout de la nuit : un narrateur perdu au milieu de la guerre ; le refus de l'héroïsme ; l'incompréhension et la dénonciation de l'absurdité de la guerre qui déshumanise et amène à la folie.

STI1 - fiche : Ubu Roi

1) Proposez une fiche sur le personnage d'Ubu :
> physique selon Jarry, attributs et symboles (+ leur signification)?
> moral?
> quels sentiments suscite-t-il?
> qu'incarne-t-il?
> Pourquoi Jarry a-t-il créé un tel personnage?

2) Quelles traditions théâtrales sont reprises dans cette pièce? De quoi est-elle la parodie?

3) A quel genre théâtral appartient cette pièce? Justifiez.

4) En quoi cette pièce va-t-elle à l'encontre du théâtre classique et de ses règles?

Mme Moreau

les objets et les costumes au théâtre

Proposez une fiche sur les fonctions des objets au théâtre.
Tâchez de trouver des exemples pour chaque fonction. Pensez à la mise en scène du Mariage de Figaro : le ruban? le fauteuil? la lettre et l'épingle? etc. Pour Ubu : le balai pour les toilettes, le "trône" etc.

Réfléchissez aux questions suivantes (trouvez trois idées à chaque fois) : Quel est le rôle du costume dans une mise en scène? En quoi aide-t-il à élaborer un sens dans la pièce?
(appuyez-vous sur les pièces que vous avez pu étudier : Le Mariage de Figaro à nouveau, et notamment la symbolique des couleurs dans la représentation de la Compagnie du Hasard, mais aussi les différents costumes d'Ubu à partir de votre fiche sur ses mises en scène au XXième siècle)


Mme Moreau

sujets pour réfléchir sur la poésie

Sujets de dissertation sur la poésie
A partir de la fiche distribuée en cours sur quelques problématiques liés à la poésie, vous pouvez réfléchir aux questions suivantes :
*La poésie est-elle évasion ?
*La poésie est-elle un jeu ?
*Pensez-vous, comme Du Bellay, que le poète qui "chante" son mal "l'enchante" ?
*D'où vient la poésie d'un poème en prose ?
*La poésie est-elle faite pour être lue à haute voix ?

Mme LE LAY

les fonctions du metteur en scène

Nouvelle fiche sur le théâtre :
Quelles sont les fonctions du metteur en scène?
En quoi consiste son travail?
Qu'apporte une mise en scène au texte théâtral?

Mme Moreau

Les fonctions du théâtre

Constituez une fiche sur les fonctions du théâtre.
Je vous rappelle que la première séance de la séquence portait là-dessus (voir le document "petite histoire du théâtre") et que nous avons fait un sujet de dissertation sur cette problématique.
Soyez méthodiques dans vos fiches : pour chaque fonction, soyez capables de donner des explications et un exemple précis (que vous serez capables d'analyser devant votre examinateur).
Mme Moreau.

Bienvenue à Mme Le Lay et à ses élèves

Désormais, ce blog sera commun à plusieurs classes (celles de Mme Le Lay et celles de Mme Moreau). Nous espérons que cela permettra des échanges fructueux entre vous et nous.

la poésie- dernières fiches

Pour aujourd'hui, deux fiches à réaliser et à apprendre :

> une courte fiche : Quels sont les enjeux de la poésie contemporaine lue en cours? (Michot / Christoffel)

> une fiche technique : la versification (nom des vers, des strophes, des rimes, la règle du -e, les diérèses et synérèses).

les registres littéraires : fiche et exercice

Je viens d'envoyer sur vos boîtes mail une fiche pour réviser vos registres littéraires (tragique, pathétique, etc). Il s'agit de l'apprendre maintenant.

Rapide exercice : quel est, ou quels sont, les registres que vous pouvez relever dans le sonnet "Vous faites voir des os quand vous riez, Hélène" de Scarron que je vous ai proposé plus bas?
Prouvez-le-moi (deux ou trois idées et les procédés qui le prouvent).

poésie - lecture cursive

Vous serez interrogés lors de votre oral sur vos lectures cursives. Elles vous servent également pour trouver des exemples en dissertation ou dans les sujets d'invention. Préparez une fiche sur le recueil que vous avez lu. Si vous avez malencontreusement oublié cette lecture, je vous conseille de lire Les petits Poèmes en prose (appelé aussi Le Spleen de Paris) de Baudelaire (très court) ou Paroles de Prévert (une poésie simple, accessible, qui vous plaît souvent).

Voici quelques éléments que vous pouvez indiquer dans votre fiche :
> auteur : quelques éléments de sa vie.
> titre : pourquoi ce titre?
> contexte de l'oeuvre (siècle, état de la société et de la pensée, etc)
> les particularité de l'écriture poétique de l'auteur (écriture moderne? classique? - être capable de le prouver - poèmes en prose? en vers - réguliers ou libres? etc).
> thèmes : les thèmes qui reviennent régulièrement et le point de vue de l'auteur. Soyez capables de citer un ou deux exemples.
> les principaux registres (lyriques, comiques, etc) ou l'engagement du poète (contexte)

N'hésitez pas, pour vous aider à constituer cette fiche, à consulter un dictionnaire des oeuvres (au CDI par exemple) : on y trouve de très bonnes synthèses (brèves, claires) et cela vous évite de chercher pendant des heures.

Joignez à cette fiche la copie de deux ou trois poèmes qui vous ont marqués dans le recueil : relisez-les régulièrement, vous pourrez ainsi y faire référence, bien expliquer les enjeux du recueil, illustrer vos idées par des exemples précis.

C'est une fiche que vous avez souvent des difficultés à faire. N'hésitez pas à poser des questions.

La fiche du jour - le carpe diem

Préparez une fiche à partir du groupement que nous avons fait autour du carpe diem :
> qu'est-ce que le carpe diem (sens, tradition? poètes?)
> quels sont les thèmes présents? le système d'énonciation?
> quels sont les visées de ce type de poèmes?
> comment évolue la tradition de Ronsard à Gainsbourg?

Ecrire de la poésie

Vous pouvez m'envoyer sur mon mail (ou me rendre en cours) un poème sur le thème de la ville moderne.

Pour réussir ce type d'écrit, il faut que vous vous souveniez de la définition de la poésie (qu'est-ce qu'un poème? comment en écrire un ? quels sont les procédés qui pourront vous aider?).
Je ne vous encourage pas à proposer un poème en vers réguliers : préférez le vers libre ou le poème en prose. Lorsque vous choisissez les vers réguliers, cela vous empêche de réfléchir sur l'essentiel (tant vous comptez sur vos doigts), à savoir, ce qui fait l'essence d'un écrit poétique.

Un nouvel exemple de paysage - Friedrich / suivi d'un texte de Baudelaire

Caspar David Friedrich est un peintre romantique qui a beaucoup travaillé sur les paysages. Les romantiques associent le paysage à un état d'âme, ce que nous avons pu voir en cours. Il peut être intéressant pour vous d'aller voir ce que ce peintre a pu faire et vous essayer à l'analyse (que dit-il du rapport de l'homme au monde? quelle vision du monde propose-t-il? etc).

http://images.google.fr/imgres?imgurl=http://zeio.free.fr/images/litterature/friedrich-trees.jpg&imgrefurl=http://zeio.free.fr/poesies/baudelaire-lemondevafinir.htm&usg=__w0860Fl24qZL4enyCZnVyQTsko4=&h=478&w=640&sz=102&hl=fr&start=31&um=1&tbnid=dWh83gH7VSFcbM:&tbnh=102&tbnw=137&prev=/images%3Fq%3Dpeinture%2Bfriedrich%26ndsp%3D20%26hl%3Dfr%26client%3Dfirefox-a%26rls%3Dorg.mozilla:fr:official%26sa%3DN%26start%3D20%26um%3D1

Vous pouvez aussi allez voir ici :
http://homepage.ruhr-uni-bochum.de/Elaine.Buresch/bilder/wanderer.jpg


Pour Baudelaire : cela vous permettra de vous souvenir ou de creuser un peu le rapport que Baudelaire entretient avec la société qui l'entoure (règne de la bourgeoisie, haine de l'utilitarisme, etc).

les auteurs étudiés

N'oubliez pas que l'on peut vous poser des questions sur la vie ou l'oeuvre des auteurs étudiés.
Ainsi, faites de courtes fiches sur :
- Baudelaire, poète moderne (enfance et conflit familial, voyage formateur, vie d'artiste, ses deux grandes oeuvres poétiques, Les Fleurs du Mal et Le Spleen de Paris)
- Apollinaire, poète moderne (vie brève, guerre, amours malheureux, avant-garde artistique : goût pour le collage, le nouveau lyrisme)
- Senghor, poète de la négritude (la négritude, son oeuvre poétique, sa formation en France, sa vie politique au Sénégal, le métissage des cultures européennes et africaines, la reconnaissance de l'homme noir)
- Voltaire (ses combats (affaires Callas, chevalier de la Barre, esclavage, etc), son oeuvre, le déisme)
- Jarry (anarchiste, créations de jeunesse)
- Zola (chef de fil du naturalisme, l'affaire "j'accuse")
- Balzac (le réalisme, son oeuvre)
- Queneau (l'oulipo...)
- Giono (la guerre, la critique de la modernité...)

Il ne s'agit pas de tout savoir, mais d'être capable d'en parler en mettant en avant les aspects les plus importants de leur oeuvre et de leur vie.
Et n'oubliez pas : il n'est pas très chic de placer Voltaire au XXème sicèle, Zola au XVIIème, etc.
Sans connaître les dates précises, connaissez les périodes.

la poésie - suite

Pourquoi peut-on parler de poésie moderne? Quelles sont les différences avec la poésie classique?
Cette fiche est importante, la question vous sera posée à coup sûr le jour de l'oral (tout comme la question sur les fonctions de la poésie).

entraînement au commentaire

Voici un sonnet. Vous pouvez m'envoyer sur mon mail un plan détaillé ou une ou deux sous-parties rédigées à partir de cet axe : "Une femme rendue répugnante"

Sonnet

Vous faites voir des os quand vous riez, Hélène,

Dont les uns sont entiers et ne sont guère blancs ;

Les autres, des fragments noirs comme de l'ébène

Et tous, entiers ou non, cariés et tremblants.

Comme dans la gencive ils ne tiennent qu'à peine

Et que vous éclatez à vous rompre les flancs,

Non seulement la toux, mais votre seule haleine

 Peut les mettre à vos pieds, déchaussés et sanglants.



Ne vous mêlez donc plus du métier de rieuse ;

Fréquentez les convois et devenez pleureuse :

D'un si fidèle avis faites votre profit.



Mais vous riez encore et vous branlez la tête !

Riez tout votre saoul, riez, vilaine bête :

Pourvu que vous creviez de rire, il me suffit.

Paul Scarron (1610-1660)

remarque : Les "os" sont les dents (d'où l'emploi du masculin pour les pronoms).

Nacho Duato, "Without Words"

Je vous donne le lien si vous voulez revoir l'extrait de "Without words" de Nacho Duato.
La référence apparaîtra sur votre liste de baccalauréat (j'ai précisé que nous n'avions pas travaillé dessus) : si vous êtes capables d'en parler, cela mettra votre oral en valeur.

http://www.youtube.com/watch?v=u50G5nITFXg&feature=PlayList&p=795655C71C5E1F13&playnext=1&playnext_from=PL&index=13

première fiche - exercice - la poésie

Qu'est-ce que la poésie?
Où prend-elle ses sources?
Quelles sont les fonctions de la poésie à travers les siècles? (vous donnerez les fonctions et vous les illustrerez par des exemples précis)

Ouverture du blog

Chers élèves,
Bienvenue dans ce lieu nouveau pour nous tous. J'espère qu'il pourra vous aider à apprendre, à progresser et à réussir cet examen qui approche à grands pas.

> Je répondrai sur ce blog à vos questions (que vous me poserez en cours ou sur mon mail) : sur le cours (contenu, méthodes, lectures) ou sur la littérature en générale.

> Je vous proposerai également de brefs exercices pour vous entraîner. Vous pourrez me les rendre en cours ou sur mon mail et je vous proposerai des corrigés.

> Ce lieu peut aussi être construit par vous : vous pouvez certes réagir aux messages, poser des questions mais vous pourrez aussi faire partager aux autres vos fiches de révisions (que je veux bien corriger avant de les poster), vos lectures, vos interrogations en français.

> Enfin, je profiterai de ce nouvel espace pour vous proposer des prolongements : des textes à lire, des oeuvres à voir, des vidéos (de danse ou de théâtre par exemple).


Je vous demanderai d'accepter quelques règles pour ce blog : pas de langage texto ou msn (il s'agit d'apprendre à écrire), pas trop de fautes d'orthographe (ayez le souci de la langue), un langage tenu.

Je vous souhaite bon courage pour le travail qu'il reste à fournir avant les épreuves.